Консультация для родителей «Что мы знаем о воде».
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли —
Жить нельзя нам без ... (Воды)

Привлекайте детей к экологическим проблемам. В 4 -6 лет они уже способны понять, что хорошо, а что плохо. Расскажите, что нельзя мыть в речках машины, или спускать в них промышленные отходы. В отравленном водоеме гибнет рыба, исчезают водоплавающие птицы, а вслед за ними и хищники – лиса, норка, выдра. Зацветает и загнивает вода, заиливается дно, меняется и беднеет видовой состав растений по берегам. Важно, чтобы дети научились прослеживать последствия действий человека. С самого рождения ребенку необходима вода. Она не только дает приятные ощущения, развивает различные рецепторы, но и посредством игр является самым приятным способом обучения и привития культурногигиенических навыков. Детей завораживает вода своими удивительными свойствами, чудесными превращениями и множеством секретов, раскрывать которые помогают взрослые. Детям можно: показывать картинки с изображением воды;
 рассказывать, где она собирается на нашей планете (в лужах после
дождя, болотах, водоемах, морях и океанах);
 провести параллель с животным миром (какой водой питаются животные, насекомые, какой трудный путь порой они проходят, чтобы добыть каплю воды, где она может находиться (в ущельях, скалах, в растениях), какая вода непригодна для питья, какая вода опасна для жизни, какой состав воды) например:
 в пустынях воды очень мало, соответственно и растений практически нет, достать ее в пустынях трудно, но несмотря на это, там тоже есть жизнь, обитают животные и насекомые; также можно рассказать как они приспосабливаются к таким трудным условиям существования (например: верблюды могут выпить за один раз 100 литров воды, и обходиться потом без воды две недели, причем это одно из немногих животных, которое может пить солоноватую воду). Очень интересны детям животные, для которых вода является естественным местом обитания. Это морские черепахи, лягушки, киты, дельфины. Главным образом получение знаний о воде в дошкольном возрасте базируются на наблюдении и опытах. Поэтому так полезно и занимательно рассматривать и наблюдать за повадками птиц, жизнь которых непосредственно связана с водой — утки, лебеди, цапли, фламинго. В зависимости от возраста детей взрослые должны рассказывать о необходимости воды прежде всего для поддержания организма в тонусе, о том, что вода способствует усваиванию организмом питательных веществ, делает кислород для дыхания более увлажненным, контролирует температуру тела, играет главную роль в обмене веществ, выводит различные отходы и ненужные вещества из организма. Человеку нужна только чистая питьевая вода. Дети должны знать, что особенно в жаркое время года нужно пить много воды, потому что перегрев организма и дефицит жидкости опасны для жизни. Обращая внимание детей на окружающую нас природу в игровой форме, взрослый может объяснить весь круговорот воды в природе. Будь то утренняя капелька росы на распустившихся цветах или причудливыми узорами трескающийся лед под ногами - все достойно внимания ребёнка. Наверное, не существует ни одного ребенка, которому не было бы интересно наблюдать, как поднимается и стремится ввысь стрелка луковички, опущенной в воду, как обретает второе дыхание получивший воду засыхающий цветок. Существует много загадок про воду, которые дети с интересом разгадывают, а также сказок, стихов, песен. Экологические сказки предназначены для воспитания у детей бережного отношения к воде — источнику всего живого. Захватывающие приключения пиратов, описанные в книгах путешественников, способы выживания в морской воде - еще одна нить, связывающая детей с этим незаменимым веществом - ВОДОЙ. Можно рассказывать и привлекать детей к спортивным играм в воде с мячом и просто плаванию. Занятия по плаванию, дети всегда встречают с радостью. Навсегда остаются в памяти малышей семейные походы на речку или в «Аквапарк». Только вникая во внутренний мир ребенка, глядя детскими глазами на все происходящее, взрослый может показать все удивительные свойства воды.
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?

Экологические сказки

Пластилиновое творчество в рамках экологического проекта

Сегодня особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. В современной педагогике метод проекта используется наряду с систематическим предметным обучением как компонент системы продуктивного образования.

Использование метода проектов в работе с дошкольниками способствует повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам.

Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей. Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Проводимая работа по экологическому образованию детей через проекты, способствует не только познанию красивого в природе, но и в самом себе, утверждению человеческого достоинства, доброты, сопереживанию всему живому, интерес к окружающему миру, природным явлениям; понимания уникальности живого, практические умения гуманного с ними обращения.

Основная цель экологического воспитания – сформировать у детей целостный взгляд на природу и место человека в ней, экологическую грамотность, способность любить окружающий мир и бережно относиться к нему.

Новые требования современной системы образования предусматривают внедрение новых подходов и технологий, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей.

Дети обязательно должны выражать свои чувства, эмоции и фантазии, свое отношение к окружающему миру. Пластилин – удивительный материал. Он не только дает детям возможность реализовать свой творческий потенциал, помогает сформировать эстетический вкус, но и учит их жить в гармонии с природой.

Материал для лепки, пластилин был известен очень давно, им пользовались для выполнения работ еще в средние века. В его изначальный состав входил очищенный и размельчённый порошок глины с добавлением натурального или минерального воска – озокерита, сала и других веществ. История пластилина начинается со спорного вопроса об авторстве изобретения. Существуют две версии происхождения пластилина, которым мы сейчас пользуемся. Первая версия. Поблагодарить за пластилин нужно Джо Маквикера из Цинциннати. Работая на химической фабрике, он запатентовал нетоксичное чистящее средство для обоев. Образец этого вещества он послал своей родственнице, которая работала воспитателем в детском саду. Женщина заменила на занятиях обычную глину по лепке на новый материал, который был более пластичным и не пачкал руки. Неизвестно как он чистил обои, но детям, вещество, не пачкающее руки и более пластичное, чем глина, пришлось по нраву. Скоро совет по образованию в Цинциннати обязал все учебные заведения использовать его на занятиях. Коммерческий успех пришел к пластилину в 1955 году, когда на изобретение Маквикера обратили внимание крупные универмаги: покупатели буквально сметали с полок в отделах игрушек баночки с беловатым податливым веществом. Сейчас в пластилиновых наборах можно встретить не только все цвета радуги, но даже серебряную и золотую массу для лепки. Которая стала поистине золотой жилой для своего изобретателя, Джо Маквикер стал миллионером в 27 лет.

Вторая версия. В 1897 году английский преподаватель школы искусств Вильям Харбут разработал новый, знакомый всем нам, пластилин, взяв за основу его первоначальный состав и добавив в него красок растительного происхождения. Затем он получил патент в 1899 году, а в 1900 году на заводе Bathampton началось его промышленное производство. Первоначальный пластилин производили в четырех цветах. Кто же автор изобретения пластилина? Общественное мнение все же ссылается именно на Харбута, как на автора. В “глину, которая никогда не высыхает”, как он ее вначале назвал, влюбились не только художники, но и шестеро детей самого Вильяма. Название “Пластицин” придумывали всей семьей. Слово пластилин берет свое начало от итальянского слова plastilina, и от греческого plastós, что означает лепной. В 1900 году Харбут открыл свою фабрику, которая проработала до пожара 1968 года, в данный момент производство перенесено в Таиланд.

Любой ручной труд способствует развитию сенсомоторики - согласованность в работе глаз и рук, совершенствованию координаций движений, гибкости и точности в выполнении действий. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности. А работа с пластилином – это еще и творческое искание, и возможность добиваться все более совершенных результатов, и удовлетворение своей любознательности. Польза пластилина, как уже говорилось выше, для мелкой моторики заключается в самой лепке, а не в ее результате. Важно, мять пластилин, отрывать от него кусочки, катать их между ладошками. Благодаря играм набор пластилина принесет немало пользы и радости.

Вы никогда не задумывались, из чего делают пластилин? Состав пластилина, не такой и сложный.

Пластилин – это та же глина, с которой человек знаком вот уже несколько тысячелетий. Он только технологически усовершенствован и более приспособлен к изготовлению прикладных изделий. Поэтому в состав современного пластилина помимо мелкого очищенного глиняного порошка входят еще и красители, воск, животное сало, озокерит нефтяного происхождения и производный от него церезин, а также вазелин и другие вещества, не дающие пластилину высыхать и затвердевать.

Помимо заводского пластилина существует еще и его самодельный аналог. Для изготовления этого материала в домашних условиях необходимо в стакане миксера смешать 200 грамм соли, 400 грамм муки и столовую ложку аптечного медицинского порошка «alann» наподобие желатина. Затем туда же следует влить пол-литра кипятка и быстро все перемешать, чтобы не осталось комочков. Далее в смесь требуется добавить 1 столовую ложку подсолнечного масла и много яркой пищевой краски. Когда масса станет густой и миксер уже не сможет ее перемешивать, необходимо пластилин вынуть из стакана и хорошенько замесить как тесто. Хранить такой домашний материал для лепки следует в закрытом пакете или банке.

Для большинства жителей нашей планеты поделки из пластилина связаны с детством. Этот универсальный материал традиционно используется для развития мелкой моторики рук, а в дальнейшем художественным навыкам, а также для изготовления оригинальных и незатейливых вещей.

Работа с пластилином – это творческое искание, где каждый может научиться создавать поделки из пластилина и добиваться все более совершенных результатов.

Для многих детей этот материал превращается из хобби в настоящее творчество.

Детское творчество, которое рассматривается как процесс, приводящий к созданию субъективно нового продукта, изучается, как правило, в русле исследования именно той деятельности, в которой оно формируется (П.М.Якобсон, Н.А.Ветлугина, К.В.Тарасов, Т.В.Кудрявцев и другие).

Развитие творческих способностей - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Работа с пластилином в силу самой его созидательно – преобразующей природы, при определенной организации обучения носит подлинно творческий характер (Г.Н.Давыдова). В ее русле создаются условия для развития воображения и интеллектуальной активности, экспериментирования с материалом, возникновения ярких и «умных» эмоций, что и позволяет считать данный вид деятельности мощным средством развития творческих способностей у дошкольников, а также делает сам процесс воспитания и обучения детей актуальным и творческим.

Сегодняшний день (11 апреля) на Руси называли Берещенье, этот народный праздник посвящен всеми любимой березке. Береза — красивое белоствольное дерево, которое произрастает в нашей стране. Россию иногда зовут Березовым краем, а саму березку за красоту и пользу называют деревом жизни, здоровья и света.

Наши предки очень ценили березу и умело использовали ее. Березовая древесина — это прекрасный поделочный материал, но ее можно употреблять и для топки печей. Из листьев раньше делали краситель, а тонкие ветки березы шли на изготовление банных веников. Целебными считаются березовые почки и березовый сок, который как раз собирают весной.

По традиции на Берещенье ходили в березовую рощу и прислушивались к ее шуму, чтобы определить не началось ли движение сока у берез. Сок раньше заготавливала каждая семья. Этот витаминный и питательный напиток после голодной и холодной зимы был как нельзя кстати. Считается, что свежий березовый сок дарит богатырское здоровье.

Обойти без внимания праздник «Берещенье» не смогли ребята моей младшей группы "Зайчата". Мы совместно создали маленькие березки из бумаги, понаблюдали на участке детского сада за деревьями, уделив должное внимание красавице березе.

Народная кукла "Травница" 4 группа

Весеннее пробуждение. 3 группа

Календарь природы. 2 группа

ОРИГАМИ. ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Птицы нашего Урала. 1 группа

Слайд1

Слайд2

Слайд13

Слайд1

1/13

Мастер-класс по газетной лозе

Насыпушки

Как зимуют животные. Мультфильм

В МИРЕ ЖИВОТНЫХ

Смешарики. Развивающие мультики для детей. Правила дорожного движения для детей.

Консультация для родителей:

Развитие логического мышления у детей

Известно, что математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе.

Многие родители полагают, что главное при подготовке к школе это познакомить ребенка с цифрами и научить его писать, считать, складывать и вычитать (на деле это обычно выливается в попытку выучить наизусть результаты сложения и вычитания в пределах 10). Однако при обучении математике по учебникам современных развивающих систем эти умения очень недолго выручают ребенка на уроках математики. Запас заученных знаний кончается очень быстро, и несформированность собственного умения продуктивно мыслить (то есть самостоятельно выполнять указанные выше мыслительные действия) очень быстро приводит к появлению "проблем с математикой».

В современных обучающих программах начальной школы важное значение придается логической составляющей.

Ребенок с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным в математике, даже если он не был заранее научен элементам школьной программы (счету, вычислениям и т. п.).

Однако не следует думать, что развитое логическое мышление - это природный дар, с наличием или отсутствием которого следует смириться. Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься (даже в тех случаях, когда природные задатки ребенка в этой области весьма скромны).

Прежде всего разберемся в том, из чего складывается логическое мышление.

Логические приемы умственных действий - сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, сериация, аналогия, систематизация, абстрагирование - в литературе также называют логическими приемами мышления. При организации специальной развивающей работы над формированием и развитием логических приемов мышления наблюдается значительное повышение результативности этого процесса независимо от исходного уровня развития ребенка.

Для выработки определенных математических умений и навыков необходимо развивать логическое мышление дошкольников. Поэтому необходимо научить ребенка решать проблемные ситуации, делать определенные выводы, приходить к логическому заключению. Решение логических задач развивает способность выделять существенное, самостоятельно подходить к обобщениям.

Логические игры математического содержания воспитывают у детей познавательный интерес, способность к творческому поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая ситуация с элементами проблемности, характерными для каждой занимательной задачи, всегда вызывает интерес у детей.

Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения. Дети начинают понимать, что для правильного решения логической задачи необходимо сосредоточиться, они начинают осознавать, что такая занимательная задачка содержит в себе некий "подвох" и для ее решения необходимо понять, в чем тут хитрость.

Приведем примеры логических задач, игр и упражнений, которые активно используются на занятиях по формированию элементарных математических представлений в ДОУ. Но они настолько просты, что у родителей есть возможность использовать их и при домашнем закреплении полученного материала.

Логические задачи.

1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля — большое и сладкое. Что в яблоках одинаковое, что разное?

2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна в журнале, другая в книге. Где рассматривала Нина, если Маша не рассматривала в журнале?

3. Толя и Игорь рисовали. Один — дом, другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?

4. Под елкой цветок не растет,

Под березой не растет грибок.

Что растет под елкой?

5. Все рыбы дышат жабрами. Щука – это рыба! Что из этого следует?

6. Некоторые мальчики любят играть в футбол. Значит ли это, что все, кто любит играть в футбол – мальчики?

Если ребенок не справляется с решением задачи, то, возможно он еще не научился концентрировать внимание и запоминать условие, в этом случае родитель может помочь ему сделать выводы уже из условия задачи. Прочитав первое условие, взрослый должен спросить, что ребенок узнал, что понял из него, так же и после второго предложения и т.д. Вполне возможно, что к концу условия ребенок догадается, какой должен быть ответ.

Обычные загадки, созданные народной мудростью, также способствуют развитию логического мышления ребенка:

Два конца, два кольца, а посередине гвоздик? (ножницы).

Висит груша, нельзя скушать? (лампочка).

Зимой и летом одним цветом? (ёлка).

Сидит дед, во сто шуб одет; кто его раздевает, тот слезы проливает? (лук).

Логические игры.

Назови одним словом

Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты.

Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт - ..., птицы - ...

Классификация

Ребенку дают набор картинок с изображением различных предметов. Взрослый просит рассмотреть их и разложить на группы, т.е. подходящие с подходящими.

Найди лишнее слово

Детям предлагается четыре картинки или произносится вслух четыре слова, из которых только три можно объединить по общему признаку – форме, цвету, значению. Ребенок называет лишнее слово и объясняет почему он так считает.
Варианты картинок или слов:
Яблоко, слива, огурец, груша (лишнее слово огурец, потому что это овощ, а остальные слова обозначают фрукты).
Молоко, творог, сметана, хлеб
Ложка, тарелка, кастрюля, сумка
Платье, свитер, шапка, рубашка
Береза, дуб, сосна, земляника
Воробей, синица, стрекоза, ворона
Дуб, колокольчик, береза, рябина
Мяч, карандаши, кукла, машинка

«Аналогии»
Ребенку предлагается подобрать слово, аналогично первой паре слов
Варианты слов:
Ложка - кушать, а нож- ….
Пила – пилить, а топор - ….
Тетрадь – писать, а книга - …..
Игла – шить, ножницы - …..
Кровать – спать, стул - ……
Можно разнообразить игру и предложить ребенку исправить ошибку.
«Исправь ошибку»
Муха – ползает, змея – летает.
Пироги – варят, суп – пекут.
Собака мяукает, а кошка лает.
Лицо чистят, а зубы умывают.
Врач - учит, учитель – лечит.
Певица танцует, а балерина – поет.
Ночью светло, а днем темно.
Стимуляция логического мышления с помощью вопросов «Сколько?», «Где?» «Когда?»
«СКОЛЬКО?»
1. Сколько у тебя глаз, ушей, носов, пальцев на правой или левой руке, ноге?
2. Сколько времен года?
3. Сколько дней в неделе?
4. Сколько цветов в радуге?
5. Сколько месяцев в году?
Сколько рогов у коровы?
6. Сколько планет вращается вокруг Солнца?
7. Сколько ножек у стула?
8. Сколько звезд на небе?
Вопрос «ГДЕ?»
1. Где продают лекарства?
2. Где растут фрукты?
3. Где люди могут плавать зимой?
4. Где берут книги для чтения?
5. Где пекут хлеб?
6. Где смотрят спектакли?
7. Где ремонтируют часы?
8. Где люди подстригаются?
9. Где оставляют автомобили, когда ими не пользуются?
Вопрос «КОГДА?»
1. Когда на деревьях появляются листочки?
2. Когда небо темное?
3. Когда люди ужинают?
4. Когда светит Солнце?
5. Когда начинает таять снег?
6. Когда люди завтракают?
7. Когда в доме включают свет?
8. Когда убирают урожай?
Чередование

Предложите ребенку нарисовать, раскрасить или нанизать бусы. Обратите внимание, что бусинки должны чередоваться в определенной последовательности. Таким образом, можно выложить забор из разноцветных палочек и т.д.

Сравнение предметов (понятий)

Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: "Ты видел муху? А бабочку?". После таких вопросов о каждом слове предложите их сравнить. Снова задайте вопросы: "Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?"

Дети особенно затрудняются в нахождении сходства. Ребенок 6-7 лет должен правильно производить сравнение: выделять и черты сходства, и различия, причем по существенным признакам.

Пары слов для сравнения: муха и бабочка; дом и избушка; стол и стул; книга и тетрадь; вода и молоко; топор и молоток; пианино и скрипка; шалость и драка; город и деревня.

Отгадывание небылиц

Взрослый рассказывает о чем-то, включая в свой рассказ несколько небылиц. Ребенок должен заметить и объяснить, почему так не бывает.

Пример: Я вот что хочу вам рассказать. Вот вчера - иду я по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: "Ку-ка-ре-ку!" - и рога уже наставила. Я испугался и убежал. А ты бы испугался?

Иду я вчера по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу - гриб. На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнул и сорвал его.

Пришел я на речку. Смотрю - сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду - и уплыла.

На сегодняшний день существует огромное количество печатных изданий с упражнениями на развитие логического мышления, где приводятся всевозможные задания для развития детей.

Для подобных занятий не обязательно отводить специальное время для, можно тренироваться в любом месте. Например, во время прогулки или похода из детского сада домой. Но это не только математическая тренировка, это также и прекрасно проведенное время вместе с собственным ребенком. Однако в стремлении к изучению основ математики важно не переусердствовать. Самое главное — это привить дошкольнику интерес к познанию. Для этого занятия по математике должны проходить в увлекательной игровой форме и не занимать много времени.

Таким образом, до школы можно оказать значимое влияние на развитие математических способностей дошкольника. Даже если ребенок не станет непременным победителем математических олимпиад, проблем с математикой у него в начальной школе не будет, а если их не будет в начальной школе, то есть все основания рассчитывать на их отсутствие и в дальнейшем

Добрый день, уважаемые гости и участники моего блога!

В связи со сложившейся ситуацией, ТО "Природный калейдоскоп" СЮН г.Асбест временно переходит на дистанционное обучение. Весь материал для обучающихся в ТО "Природный калейдоскоп" буду выкладывать здесь(вкладка - ПУБЛИКАЦИЯ). Обратная связь через группу WhatsApp (+79502095686)

или на э/почту Karavanskytanja2016@yandex.ru

(План работы на период с 6.04.2020 по 19.04.2020) ссылка

(План работы на период с 20.04.2020 по 30.04.2020) ссылка

(План работы на период с 12.05.2020 по 29.05.2020) ссылка

«Животные Красной книги»

"Разнообразие животных Урала".

ПОДАРОК-БРЕЛОК ВЕТЕРАНУ ВОВ

Коронавирус в мире: что должны знать родители,

чтобы уберечь своего ребенка

Весь мир всколыхнула шокирующая новость о коронавирусе из Китая, который активно мигрирует миром. По состоянию на 28 января уже подтверждены почти 4 600 случаев заболевания и 106 смертельных случаев. Поэтому мы решили собрать советы, что должны знать родители о коронавирусе 2020.

Новый вид вируса, который впервые зафиксировали в Китае, вышел за пределы страны. Он также вспыхнул в Таиланде, Японии, Гонконге, Южной Корее, Саудовской Аравии, Сингапуре, Вьетнаме, Франции, Малайзии, Австралии, США и Канаде.

Как известно, 2019-nCoV передается от человека к человеку воздушно-капельным путем, поэтому заразиться крайне легко. Вследствие этого во многих странах сейчас усилен контроль на границах и в аэропортах.

Что стоит знать родителям о коронавирусе

Не паникуйте

По данным Всемирной организации здравоохранения, вспышка коронавируса не является международной чрезвычайной ситуацией в области здравоохранения. Пока что ВОЗ не объявляет чрезвычайное положение и не рекомендует ограничивать транспортные сообщения и обращение товаров.

Погибших среди детей не было

Самой младшей жертве, что было подтверждено смертельным случаем коронавируса, – 36 лет. Большинство смертельных случаев в Китае были у людей старше 60 лет и больше мужчин, чем женщин.

Так, у двухлетнего ребенка диагностировали коронавирус нового типа. Мальчик является самым молодым пациентом, которого лечат от атипичной пневмонии, вызванной коронавирусом нового типа, но его состояние здоровья – стабильное.

Поэтому BNO создали карту, благодаря которой наглядно можно наблюдать распространение инфекции по всему миру.

Коронавирусы – это большое семейство вирусов

Распространенными симптомами коронавируса являются "умеренные заболевания верхних дыхательных путей" – как обычная простуда, однако лишь более сложные симптомы, в частности тяжелый остроинфекционный респираторный синдром, могут быть смертельными.

Если у вас поднялась температура, появились симптомы гриппа или респираторного заболевания, советуем вам все же наведаться в больницу для того, чтобы точно определить вид инфекции.

Симптомы коронавируса

Лихорадка;
Головная боль;
Кашель;
Затрудненное дыхание;
Слабость.

Для определения коронавируса есть тест

Шаги для профилактики

Чтобы предотвратить распространение вируса, ВОЗ советует руководствоваться стандартными рекомендациями по предотвращению распространения инфекции.
Регулярно мойте руки с мылом и следите, чтобы это делали дети;
Закрывайте нос и рот, когда чихаете;
Мясо, яйца и рыба должны термически обрабатываться. Следите, чтобы ребенок не ел необработанные продукты.
Мойте фрукты и овощи и научите этому детей;
Избегайте тесного контакта с любым, кто проявляет симптомы респираторных заболеваний, такие как кашель и чихание;
Избегайте диких животных и не посещайте фермы;

Итак, родители, не паникуйте. Коронавирус, вероятно, будет звучать в заголовках новостей еще не один месяц, но это не значит, что всем нужно жить в страхе. Главное мойте руки детям с мылом и не контактируйте с людьми, которые имеют симптомы, схожие с этим заболеванием.

Тема: «Зеленая аптека. Уход за комнатными растениями» (25/04/2020г.)

Практическая часть: Поделка "Весенние цветы"

Сказка Б.Вовк “Чьи цветы лучше?”

Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, анемонами, нарциссами…

- Мои цветы самые красивые, - говорит Весна.

- Нет, - возражает ей Лето. – Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше!

Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, Иван-чай, гвоздики, настурции, ромашки…

Аж холодом повеяла от зависти Осень. И краски Лета поблёкли.

- Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели вереск, цикорий, гусиные лапки, хризантемы…

А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…

- Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, - хвалится Зима.

Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие.

- Как называются все растения, которые растут и цветут в зимнем саду?

- Сегодня на занятии мы познакомимся с комнатными растениями, с особенностями их жизни и с тем, как за ними ухаживать.

Знакомство с комнатными растениями.

- Как вы думаете, почему комнатные растения, несмотря на изменения в неживой природе, с наступлением зимы по-прежнему остались зелёными и даже цветут?

- Родина этих растений – жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создаёт для них примерно такие же условия, как и летом.

- Люди издавна украшали свой дом комнатными растениями, значит комнатные растения – источник красоты.

- А для чего ещё нам нужны комнатные растения?

- В конце занятия вы дополните эту схему....

Правила ухода за комнатными растениями:

Поливай растения водой комнатной температуры. Кроме того, вода должна отстояться в течение нескольких часов. Летом цветы поливают вечером, зимой – утром.
Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к корням поступал воздух. Будь осторожен – не повреди корни растения.
Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой или губкой. Растения с мелкими листьями и листьями опушенными очищают от пыли мягкой кисточкой.
Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки. Следи за чистотой цветочных горшков и подставок.

Сигналы опасности нарушения режима температур для домашних растений:

Начинают сворачиваться, темнеть и опадать листья комнатных растений– причиной является низкая температура воздуха.
Начинают увядать нижние листья , темнеют края и листья в самом низу растения опадают – причиной является высокая температура воздуха.
Листья растений начинают желтеть и опадают – причиной является резкий скачок температуры воздуха. (Внезапный скачок температуры более 6 град С может даже загубить растение). Скачков температуры не боятся только суккуленты и кактусы.

Режим влажности воздуха для домашних растений.

Многие растения не выносят сухой воздух. Поэтому существует ряд способов повышения влажности воздуха.

Опрыскивание.
Группировка – растения размещают группами. Влажность воздуха в группе растений значительно выше, чем возле одиночно расположенного растения.
Использование двойных горшков. Место между двумя горшками заполняется торфом, что повышает влажность.
Растения размещаются на подносе с галькой, что также повышает влажность.

Режим минерального питания.

Чем подкармливать. Растениям необходим азот – особенно листьям. Фосфаты — корням. Калий нужен цветкам. Для этого используют различные удобрения.

- порошковые и гранулированные имеют тот недостаток, что их рассыпают на поверхность почвы и они не сразу поступают к корням, кроме того с наступлением периода покоя их не полностью можно удалить.

- таблетки и палочки – очень удобный способ, но недостатком является то, что удобрения сосредоточены в одном месте.

- жидкие удобрения – самый удобный способ подкормки.

Когда подкармливать. С весны до осени – регулярно. В период покоя либо совсем прекращают, либо значительно уменьшают.

Режим покоя. Уход за домашними растениями зимой.

Режим покоя очень важен для растений – хотя об этом очень часто забывают. Обычно этот период приходится на зиму. Замедляется рост растений , у некоторых опадают листья. В этот период надо значительно уменьшить или прекратить полив, по мере возможности создать более низкий температурный режим, прекратить или значительно уменьшить подкормку. Если эти условия не выполнить- растение значительно пострадает. Начало роста весной говорит о том, что период покоя закончился.

Режим свежего воздуха.

Зеленые листья растений сами вырабатывают кислород. Тем не менее многие из них нуждаются в притоке свежего воздуха. Приток свежего воздуха:

- понижает температуру в жаркую погоду;

- понижает относительную влажность в местах большого скопления растений, чем оберегает от серой гнили;

- укрепляет стебли и повышает сопротивляемость к болезням;

- уничтожает следы токсичных испарений.

В проветривании нуждаются: араукария, бальзамин, кактусы и другие суккуленты, пеларгония, схизантус, толмия, фатсия.

Некоторые растения лучше летом выносить на открытый воздух – это : акация, гранат, лавр, пассифлора, тропические кактусы, цитрусовые, юкка.

Уход за внешним видом растений включает в себя:

- Режим мытья.

Пыль не только портит внешний вид растения, но и препятствует нормальному газообмену с внешней средой. Поэтому растения требуют купания либо мытья губкой. Молодые листья лучше просто опрыскать и протереть. Кактусы и другие суккуленты обметают от пыли щеткой.

- Режим полировки.

Чтобы растение имелоткрасивый вид – его рекомендуется полировать. Лучше всего использовать готовые аэрозоли для полировки – в инструкции всегда указано, какие растения не подлежат полировке. Полироли изготавливаются на основе натурального воска и других натуральных веществ.

- Режим формовки.

Формовка подразумевает подвязывание стеблей к опорам для создания наиболее удобной и привлекательной формы растения. Существуют разные опоры- шпалеры, трубки со мхом, обручи, решетки. Новые побеги стараются подвязывать – пока они еще небольшие.

- Прищипка.

Чтобы сформировать растение иногда бывает нужно удалить точку роста на стебле.

- Обрезка.

Для формирования кроны обрезаются ветви растений – по возможности сразу над почкой.

- Очистка.

Необходимо удалять отмершие листья, поврежденные стебли и увядшие цветки.

Старайтесь разговаривать с домашними растениями.

Вы подарите им любовь и заботу, а они Вам — свою красоту.

Кроссворд «Комнатные растения».

«Зелёный паучок» - растение с длинными свешивающимися усами, на которых вырастают растеньица-детки.
Растение, которое имеет прозвище «Ванька мокрый».
Растения со свисающими ветками.
Растение, которое похоже на зелёного ёжика.
Растение с толстыми мясистыми листьями, обладающее лекарственными свойствами, применяется для полоскания горла.
Очень распространённое комнатное растение с цветами- розового, белого, красного цвета, которые собраны в зонтик.

Практическая работа:

Итог занятия:

- Для чего же нам нужны комнатные растения?

-Забота о комнатных растениях делает человека добрее.

…Ты должен над цветами наклониться,
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
(С. Вургун)

Ответы на кроссворд: Хлорофитум; Бальзамин; Традесканция; Кактус; Каланхоэ; Герань

Тема «Хищники. Енот»/(видеоролик). 25.04.2020г.

Практическая часть:.

Мини-конкурс рисунков: «Енот и другие хищники» (в любой технике)

Енот – экзотическое и очень интересное животное. Этого зверя нельзя сравнивать с кошками и собаками. Чудо с полосатым хвостом и бандитской маской имеет превосходно развитую структуру мозга. Интеллект полоскуна превосходит интеллект кошки и собаки вместе взятых. Если вас интересует уход за енотом в домашних условиях, то зверька нужно рассматривать, как самостоятельную и уникальную личность, у которой есть свои интересы, стремления, амбиции, чувства и эмоции.\

Где держать домашнего енота?

Идеальным вариантом жилья для пушистика является отдельная комната. Помещение нужно специально приспосабливать для жизни этого проныры в маске.

1. В комнате не должно быть включенных в розетку проводов (еноты перегрызают провод и получают смертельный удар током)

2. Убрать ценную технику, мебель и дорогие элементы декора
3. Обустроить игровую площадку, по типу мини городка, со шведской стенкой, рукоходами, различными перекладимани, мостиками и т.д.
4. Укомплектовать комнату поилкой и кормушкой, чтобы можно было осуществлять уход за енотом
5. Поставить лоток для туалета
6. Комната енота должна закрываться
7. Крайне не рекомендуется заводить енота в доме, где есть маленькие дети. Дело в том, что полоскун не потерпит, если с ним обращаются, как с игрушкой. А ребенку сложно объяснить, что даже домашний пушистик в душе является диким и очень-очень опасным зверем

Нужно всегда помнить, что енотов ни в коем случае нельзя оставлять без присмотра одних дома, когда у этих чудных зверьков есть доступ во все комнаты. Полоскуны в легкую выкручивают газовые вентили на кухонных плитах, перегрызают водопроводные ПВХ трубы и оголяют изоляцию на токоведущих проводах.

Если нет возможности выделить еноту целую комнату, то нужно обустроить изолированный вольер, где чудо с полосатым хвостом будет ночевать и коротать время, когда дома нет владельцев. Вольер лучше сделать попросторнее, чтобы зверек не чувствовал особой стесненности, и чтобы было проще осуществлять уход за полоскуном.

Некоторые владельцы полосатиков обустраивают жилье для этих обаятельных проныр на балконе. Разумеется, в период зимы температура атмосферы лоджии не должна опускаться ниже +12° (С), а летом балкон должен хорошо вентилироваться.

Как воспитывать енота?

Если вы хотите вырастить доброго и отзывчивого зверька, то нужно уделять этому зверьку достаточное количество времени.

Нужно с пеленок приучать его к своему обществу
Нужно с терпением переносить все шалости и игривые замашки
Нужно неустанно общаться со зверьком в хорошем тоне
Нужно вовремя реагировать на крики пушистика, которые сигнализируют о нехватке еды или о недостатке внимания

Как показывает практика, еноту необходимо уделять где-то половину своего личного свободного времени. Не меньше этого. Больше можно.

А сколько живет енот полоскун в домашних условиях? – Полосатики превосходно переносят жизнь под одной крышей с человеком. Чудо с полосатым хвостом может прожить до 20 лет, изо дня в день радуя заботливых владельцев своим существованием.

Приучать енотов к лотку и к поводку нужно с самого раннего детства.

Помните, что еноты обладают бойцовским характером, который крепнет по достижению половой зрелости. Если пушистику не привить свою любовь и заботу с ранних месяцев, то вы рискуете получить отпетого хулигана, который может даже не даваться в руки. Половая зрелость наступает к 1 году у самок и к 2 годам у самцов.

Как и чем кормить енота?

Еда для енотов – это дело привычки. Далеко не во всех случаях домашние зверьки становятся плотоядными. Если в детстве не давать пушистику мяса, то в более позднем возрасте он вообще может стать вегетарианцем.

Они обожают орехи: грецкие, фундук, миндаль, кедр, кешью и прочие-прочие. Не стоит ограничиваться одним видом орехов. Нужно в кормушку сыпать ореховое ассорти. Предпочтения у енотов не постоянные. В этом месяце он выкидывает кедр и делает упор на грецкие орехи, а в следующем он уплетает кедр, а грецкий орех выбраковывает. Уход и содержание в квартире требует грамотной организации
Еноты жить не могут без перепелиных яиц. Яйца можно давать прямо в скорлупе, зверек самостоятельно разбивает скорлупу и уплетает полученный меланж
Еноты невероятно жадны к сухофруктам: инжир, хурма, курага, изюм, финики, чернослив и многие другие сухофрукты. Кстати, сухофрукты вполне можно подготавливать и своими собственными силами. Достаточно купить осушитель фруктов и можно в ход пускать все, от яблок с грушами до абрикос со сливами.
Полоскуны неравнодушны к винограду. Они всегда с аппетитом едят и дикий кишмиш, и хороший крупный домашний виноград.

Поверьте, уход за енотом в домашних условиях – это очень увлекательное и неимоверно интересное занятие.

Реакция на незнакомцев и незнакомую обстановку

Еноты не любят гостей, особенно тех, кого они в глаза никогда не видели. Часты случаи, когда владелец питомца не вытягивает уход за зверьком и пытается передать питомца «в хорошие руки». Подобный обмен станет сильным ударом для енота. Эти существа с трудом и подолгу привыкают к чужой атмосфере, к чужим правилам и привычкам. Если говорить за обмен полностью взрослым пушистиком, то такое существо ни за что не получится повторно приручить.

А если выставить енота за дверь, то такой шаг и вовсе будет равноценен гибели. Одомашненные зверьки не приживаются на воле после долгого пребывания в домашних условиях.

Вывод

В целом, уход за домашним енотом не требует каких-то особых знаний или специальных навыков. Достаточно просто большого желания и выдержки, чтобы воспитать отличного домашнего питомца, который сам будет жить в радость и радовать заботливых владельцев.

Еноты – превосходные домашние животные. У них есть природные задатки к социализации и любовь к людям. Не зря же дикие зверьки иногда селятся по соседству с человеком.

СЮН г.Асбест ЕНОТ ФОМА Рассказ о енотах. ОТВ

Пасхальное яйцо-подвеска в рамке

/панно ручной работы

(куриная малеванка-мандала) /18.04.2020/

Я тут на днях вспомнила, что оказывается, скоро пасха 🌿😂
Последние 2 года упускала момент, когда можно росписать яйца и применить по назначению.

Делали, конечно, и декупаж в прошлом году с детьми,

но малеванкой (!!!!), а тем более с применением мандалы, уже давно не занимались…

Исправляюсь…

Пасхальное яйцо-подвеска в рамке

/панно ручной работы/

(куриная малеванка-мандала)

Малеванки – красивые яйца, украшенные любыми придуманными узорами, нанесенными акриловыми и прочими видами красок.

Малеванка-мандала выполнена на основе пустого куриного яйца. Она расписана акриловыми красками (но можно и для начала использовать гуашь) и аккуратно помещено в раму из натурального дерева. Эта интерьерная подвеска ручной работы станет незаменимым элементом декора на Пасху.

Как сделать «пустое» куриное яйцо все знают - проделываем в сыром яйце два отверстия с двух сторон и аккуратно выдуваем содержимое, предварительно иголочкой смешиваем содержимое, чтобы оно легко вышло наружу. Можно так же аккуратно с помощью шприца вынуть содержимое и промыть его внутри.

Далее аккуратно на подставке расписываем яйцо, стараемся наносить симметричный рисунок. Для нанесения рисунка можно использовать ватные палочки или тонкую кисть.

После того, как просохнет рисунок, через отверстия вставляем тонкую нить и аккуратно привязываем к рамочке, но предварительно из пробок делаем объём для того, чтоб стенка рамки не касалась яйца.

В качестве рамки может подойти и пустая коробка, которую надо оформить или деревянные шпажки.

И на последок….Берегите изделие от воздействия воды и прямых солнечных лучей. Пыль следует удалять тканью или мягкой кистью.

С уважением, Караванская Татьяна Александровна

Плетение МАНДАЛ-2 /18.04.2020г/

Видеоролик "ЭТОТ УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР" /11.04.2020г/

Плетение МАНДАЛ -1/11.04.2020г/

Консультация для родителей

«Успех профилактики дорожно-транспортных происшествий с детьми»

Успех профилактики дорожно-транспортных происшествий с детьми во многом зависит от Сознательности, личной культуры и дисциплинированности самих взрослых. Самое действенное средство воспитания маленького пешехода - пример поведения на дороге родителей и окружающих людей.

Дорога прочно занимает первое место среди печальной статистики детского травматизма и смертности. Безумный ритм современной жизни гонит по нашим дорогам лавину вечно спешащего транспорта, а по тротуарам - лавину вечно спешащих пешеходов.

Пока ребенок с вами, он в безопасности, но в 6-7 лет у детей, особенно у мальчиков, появляется явное стремление к самостоятельности. В один прекрасный день ваш малыш вырывает руку и говорит, что его не надо провожать до садика и школы, дальше он пойдет сам. Сегодня вы убедили ребенка, но завтра он непременно настоит на своём, и вы уступите, успокаивая себя тем, что маршрут известен ему от и до.

А теперь представьте, что светофор сломался и рядом не оказалось регулировщика привычный путь перекрыли дорожные строители, и ребенку надо самостоятельно выбирать новый маршрут…

Ребенку мало хорошо знать правила, регулирующие потоки людей и транспорта, - надо понимать их суть, уметь оценивать обстановку, быть внутренне убежденным, что храбрость дорожного нарушителя - это опасная глупость. Только такой подход может реально защитить маленького пешехода.

Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь с ребёнком на расстоянии 50см - 1метра от края проезжей части, обратите его внимание, что посмотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и не в коем случае не бегом.

Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы, здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части. На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора - запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому, что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость. Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет.

Правила безопасного поведения на улицах нашего города:

Переходите дорогу размеренным шагом. Выходя на проезжую часть дороги прекратите разговаривать - ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

Переходите дорогу только на зеленый сигнал, на красный или желтый сигнал светофора очень опасно, как бы вы при этом вы не торопились.

Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком “Пешеходный переход”.

Из автобуса, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть.

Привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге, показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т. д.

Выходить с ребенком из-за кустов, снежных валов или стоящих машин, не осмотрев предварительно дорогу - это типичная ошибка и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли. Показывайте им правильное место перехода.

Запретите детям играть вблизи дороги и на проезжей части. Покажите, где играть можно.

С уважением, педагог дополнительного образования

Караванская Татьяна Александровна

Проект: Развития творческого воображения и способностей воспитанников старшей группы

МБДОУ детский сад 31 АГО

к LEGO - конструированию «Домик».

Название проекта: Домик в деревне

Вид проекта: Творческий подгрупповой

Участники проекта: Педагог, родители, дети старшей группы МБДОУ Детский сад 31 АГО

Возраст детей: 5-6 лет

Продукт детской деятельности: «Домик» из Лего конструктора

Продолжительность: 1 мес.

Предварительная работа: 1. Чтение рассказов о домах. 2. Рассматривание иллюстраций домов разного вида. 3. Рассматривание иллюстраций с изображением домов. 5. Беседа «Кто строит дома». 6. Рисование (аппликация, конструирование) домика (Тема: «Дорожка у домика»)

Описание проекта:

Цель: Развивать фантазию, мышление и способность детей к моделированию через познавательный интерес к Лего конструированию.

Задачи: 1. Формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить, изобретать. 2. Развивать фантазию, конструктивное воображение и умение творчески использовать приобретённые навыки и создавать привлекательную игровую ситуации, способствующую возникновению у детей собственных замыслов. 3. Воспитывать дружеские взаимоотношения, развивать самостоятельность при работе со схемами. Проблемная ситуация: Пришло письмо от бабушки из деревни с просьбой помочь построить ей новый дом, старый совсем развалился!

Обоснование актуальности

Самое главное предоставить детям возможность «проживания» интересного для них материала. Узнавая новое, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Конструируя, они погружаются в организованную взрослыми ситуацию: превращаются в строителей. В процессе деятельности решаются самые разные задачи: психологические, развитие познавательной деятельности. Получив письмо из деревни от бабушки, в котором она просит детей помочь ей в строительстве нового дома (так как старый совсем развалился). Дети приняли решение помочь бабушке. А чтобы построить дом, нужно многому научиться! Поэтому дети много конструируют, рисуют, рассматривают иллюстрации, читают рассказы о безопасности дома. При этом у детей развивается творческое воображение, коммуникативные качества, любознательность. Главное нет зрителей, здесь есть только участники, причем все участвуют с большим желанием. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них. А осмысленный, интересный материал усваивается легко и навсегда. Игры такого рода способствуют не только развитию кругозора, но и формированию навыков общения.

Принципы

1. Принцип систематичности и последовательности - развитие детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому». 2. Принцип активности и сознательности - требует активизации деятельности детей, развития их самостоятельности в процессе овладения всеми компонентами содержания обучения и воспитания; 3. Принцип индивидуального подхода в сочетании с принципом коллективной организации детской деятельности. 4. Принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего). 5. Принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, эмоциональной открытости).

Методы и приемы: 1. Метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов). 2. Проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации). 3. Словесный (беседа, использование художественного слова, пояснения). 4. Практический (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных материалов для изображения). 5. Сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе). 6. Эвристический (развитие находчивости и активности).

1 этап:

Деятельность педагога

Формулирует проблему. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию. Формулирует задачу Деятельность детей

Вхождение в проблему. Вживанию в игровую ситуацию Принятие задачи.

2 этап:

Деятельность педагога

Помогает в решение задач. Помогает спланировать деятельность. Организует деятельность детей. Объединение в рабочие группы. Распределение действий

3 этап:

Деятельность педагога

Оказывает практическую помощь (при необходимости) Направляет и контролирует осуществление проекта Деятельность детей Формирование знаний, умений, навыков. 4 этап: Деятельность педагога Презентация

Деятельность детей Представление продукта деятельности.

Ожидаемые результаты проекта

1. Повышение уровня мотивации к деятельности, компетентности детей по теме «Деревня». 2. Умение играть в сюжетную игру «У бабушки в гостях», «Строители». 3. Выставка работ (рисунки) 4. Интерес родителей к занятиям детей.

Работа с родителями Консультация «Домашняя игротека для родителей и их детей», папки-передвижки.

СКАЧАТЬ

НАШЕ ЛЕТО 2016 года

Мастер-класс для педагогов. «Народная кукла.»

Мастер-класс.

Тема:

Народная кукла.

Творческая работа: Изготовление традиционной куклы-оберега.

Цель: Научиться выполнять русскую тряпичную куклу на основе традиционной технологии.

Задачи:

Привить интерес к русской культуре через народную игрушку, как одному из видов народного художественного творчества.

Развивать эстетическое восприятие образца народной игрушки.

Развивать навыки работы с различными материалами, развивать глазомер и умения работать с лоскутами ткани.

Развивать стремление к самостоятельному творчеству и креативности.

Наглядность:

образцы кукол, мини-музей русской народной куклы, иллюстрации русских народных кукол, подготовленная презентация.

Материалы и инструменты:

лоскуты цветных и однотонных х/б тканей, тесьма различной ширины и цвета, вата (иногда можно заменить синтепоном, нитки мулине, ножницы, нитки х/б (красного цвета).

План.

1. Ориентационный этап: 3 мин.

а) Приветствие и организация внимания педагогов.

б) Определение цели и задач.

2. Подготовительный этап: 2 мин.

а) Подготовка рабочего места.

б) Подготовка необходимых материалов.

3. Основной этап: 25 мин.

а) Беседа об истории куклы, ее образах, символике.

б) Народная кукла и ФГОС ДО. Виды технологий изготовления кукол.

в) Выполнение практической работы.

г) Итоги: просмотр и обсуждение выполненных работ.

д) Домашнее задание: сделать куклу для детей своей группы.

Ход работы.

1. Здравствуйте уважаемые коллеги! Гей еси, красно девицы! Тема нашего мастер-класса достаточно необычная: «Народная кукла.», поэтому и я к Вам вышла в народном сарафане.

Сегодня мы узнаем, какие куклы были в старину, для чего люди их придумали, каково было их назначение, попробуем из небольшого лоскута ткани сделать объемную игрушку, а может для кого-то оберег. Но сначала я хотела б Вам рассказать в двух словах, почему я, педагог детского сада, пришла к данной теме? Наверное, меня побудило на это посещение музеев. Это Каракольский историко-краеведческий музей в средней Азии (республике Кыргызстан) и краеведческий музей в г. Асбест Свердловской области

Увидев кукол, ощутив гордость за наше наследие, я буквально «заболела» ими. После прошла обучение, прослушала вебинары, попробовала создавать сама, получила первые награды и решила поделиться с технологией изготовления с вами. Тем более, ФГОС ДО и народная кукла не противоречат друг другу, а наоборот народная кукла развивает мелкую моторику, выполняет познавательную функцию, уводит ребенка в мир добра и красоты- а это в наше время очень важно!

Многие древние народы, чтобы умилостивить богов, приносили им в жертву людей. Возможно это и ужасно, но такова была действительность! Был такой обычай и у наших предков - древних славян. В жертву богине плодородия они приносили женщин, казалось бы самое прекрасное существо в мире, это продолжалось тысячелетия. Но однажды кому-то пришло в голову отдать богам вместо живой женщины куклу. И боги не отказались от этой "игрушки"! Такие куклы называются обрядовыми. В русской деревне даже в начале 20 в. самодельная тряпичная кукла была наиболее распространенной игрушкой. В некоторых крестьянских семьях насчитывалось до сотни таких кукол. Маленьким детям их делали старшие. Лет с 3-4 девочки сами начинали «вертеть» простейших кукол для себя. Народная тряпичная кукла была не просто игрушкой, она несла в себе определенную функцию: считалось, что такая кукла охраняет детский сон и оберегает ребёнка от злых сил. Часто куклу делали безликой. По старинным поверьям, в кукле без лица (т. е. без души) не может селиться нечистая сила. Традиционных русских кукол можно подразделить:

- по назначению – на игровые, обереги и этнографические (или обрядовые);

- по технологии изготовления – на скрутки, кувадки и тканьевые;

- по образу – на куклу – крестьянку и куклу – барыню.

Любовь к лоскутной кукле в народе не прошла - их до сих пор с удовольствием делают многие взрослые, и дети с удовольствием ими играют, поскольку, в отличие от покупной, она одна-единственная и неповторимая на всём белом свете. А также, дети моей группы (младшая группа 3-4 лет) при помощи родителей и меня изготавливали эти маленькие создания. Хотя вначале они делали кукол из пластиковых ложек, бумажных кукол из салфеток Чиогами (японские куколки). Но это другая история, а сегодня предлагаю доставить себе маленькую радость и попробовать сделать для себя куклу-оберег Подорожницу.

2. Практическая работа.

Разбор последовательности выполнения работы презентации:

-Заготовить 1 квадрат размером 10*10 см (для головы, размеры даны приблизительно) из однотонной ткани;1 полоску 6*20 см (для юбки)1 лоскут однотонной ткани 5*16 см, 1 квадрат из разноцветной ткани размером 6*6 см (для маленького узелка,1 деталь треугольной формы (косынка). Кусочки ваты или синтепона (в старину ватин заменяли остатками любых клочков нити или ткани, прочные нитки красного цвета.

-Кукла должна приблизительно помещаться от запястья до основания пальцев. Это общая высота нашей куклы. Делаем голову. Для этого, берем лоскут белой ткани и отрываем (если ткань плотная или новая, можно и отрезать, но желательно это сделать заранее, до "сборки" нашей куклы) квадрат на 2 пальца меньше основного размера. Берем вату (синтепон) и катаем ее в плотный шарик (синтепон тем плох, что его не возможно плотно скатать). Складываем ладонь левой руки колодцем, сжимает кулак. Кладем сверху наш квадрат. В середину кладем вату (или другой наполнитель).

Проталкиваем наш шарик внутрь ладони, таким образом, что бы ткань плотно облегала шарик. Берем красную нить и обматываем вокруг шарика против часовой стрелки. Закрепляем 2-мя узлами. Мы получили голову.

Берем лоскут однотонной ткани для повойника. Повойником называли в старину повязку, которая одевается под платок. Отмеряем длину нашего повойника. Для этого повязываем ткань вокруг головы в виде ободка. Оставляем запас для крепления. Делаем полоску шириной с палец (больше будет смотреться не аккуратно). Для этого откладываем размер 4 пальца. Сгибаем края к середине и еще раз пополам. Мы получили полоску шириной с палец. Прикрепляем полоску к голове как показано на фото и закрепляем на шее красной ниткой. Завязываем 2 узла. Берем лоскут ткани на юбку размером чуть меньше ладони. Делаем сборку ткани руками, одновременно оборачивая вокруг тела (так, наверное, интуитивно "одевают" куклу многие дети). Закрепляем красной ниткой в районе шеи. Завязываем два узла.

Оставляем длинные концы, они нам пригодятся, что бы привязать руки.

Берем квадрат пестрой ткани на узелок размером. Внутрь кладем зерно, что бы путник был сыт, нитки, что бы нашел дорогу,лоскут ткани, что бы согрелся, рис как символ денег (кстати, в старину рис был дорогим удовольствием для простых людей).

Собираем концы узелка и обвязываем красной ниткой. Оставляем длинные концы, что бы привязать мешочек к рукам.

Берем полоску белой ткани шириной в 3 пальца для рук. Складываем края к середине и сгибаем пополам. Сгибаем полоску пополам. К середине привязываем наш мешочек.Руки подвязываем к шее,закрепляем красной ниткой, оставшейся от крепления юбки.

Берем ткань для платка. Складываем пополам. Высота платка это размер от лба до шеи сзади и немного на спину. Соединяем вершину высоты и конец длины. Получили платок в виде треугольника.

Одеваем платок на голову. Делаем боковые складки на висках и заводим концы платка в перед.

Перекрещиваем под подбородком и завязываем сзади. Кукла готова!

Оберег готов сопровождать вас постоянно. Это также прекрасный подарок не только ребенку, но и автолюбителю, а также без особых проблем поместится даже в самую миниатюрную сумочку!

3. Подведение итогов. Просмотр и обсуждение выполненных работ.

4. Домашнее задание: самостоятельно изготовить куклу-оберег для детей своей группы.

Консультация для родителей «Занятие любимым делом рядом с ребенком»

Уважаемые родители! А у Вас получается заниматься любимым делом рядом с ребенком?. Многие родители (в основном мамы), сталкиваются с проблемой эмоциональной усталости, вызванной отсутствием собственной реализованности и возможности заниматься чем-то для себя, находясь рядом с ребенком.

Вы стараетесь быть хорошими мамами и хозяйками, постоянно поддерживаете чистоту и порядок в доме, развиваете детей, готовите вкусные ужины… Но, если в Вашей жизни нет ничего значимого для самой себя, как бы Вы ни старались, Вы все равно постоянно будете чувствовать усталость и внутреннюю неудовлетворенность. И этот "марафон" Вы пробегаете каждый день, снова и снова. От этой однотипности и нереализованности, усталость накапливается еще сильнее, начинаете срываться на детей и корить себя за бесцельность прожитых лет. Случалось такое? Поэтому, чтобы иметь силы быть спокойной и терпеливой мамой,проживать каждый свой день с удовольствием и быть довольной прожитом днем, Вам важно обязательно иметь ДЕЛО для СЕБЯ!

Существует "формула", которая поможет совмещать заботу о детях и любимое дело:

1. Наладьте контакт со своим ребенком. Чтобы ребенок позволял Вам заниматься любимым делом, Вам крайне важно для начала создать доверие и близость между Вами, а так же научиться договариваться с Вашим ребенком, хотя бы на какое-то время.

2. Научитесь качественно отдыхать и восполнять свои силы. Ваши внутренние ресурсы - это Ваше топливо, без которого автомобиль не двинется с места. Поэтому Ваша приоритетная задача - научиться пополнять свой "топливный бак" до того, как загорится "красная лампочка".

3. Организуйте окружающее пространство. Чтобы Вы могли заниматься любимым делом, важно удобно организовать окружающее пространство: это и система легкой поддержки порядка дома, которая не будет отнимать много сил и времени, и создание развивающей среды, в которой ребенок сможет самостоятельно проводить некоторое время: интересно и с пользой для своего развития (а это большой вклад для Вашего будущего), и отношения с окружающими, которые при мудром подходе могут стать для Вас бесценным источником помощи и поддержки …

4. Научитесь эффективно управлять своим временем. Конечно, для того, чтобы иметь возможность балансировать между многочисленными ролями и сферами жизни, Вам важно научиться осознанно распоряжаться самым ценным и невосполнимым ресурсом в нашей жизни – это своим временем!

Возможно, не все будет получаться с первого раза. Но, шаг за шагом, кирпичик за кирпичиком, Вы выстроите систему, которая будет гармонично приемлема именно для Вашей семьи!

Удачи Вам!

Работаем для семьи и вместе с семьей!

Ваш педагог допобразования

Караванская Татьяна Александровна

Адрес: 624260, Свердловская область,

г. Асбест

" ЭКО-ФАНТАЗИИ ИЗ ШЕРСТИ"

Актуальность. В настоящий момент проблема развития детского творчества и передача ее самими педагогами является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом плане. Речь идет о важнейшем условии формирования индивидуальности личности уже на первых этапах её становления. Роль и значение творчества в воспитании детей описаны многими учеными. Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, традициях, экологическом представлении, любовь к окружающей природе, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей, побуждает детей к бережному отношению самой природы. В наше же время рукоделие, созидание к прекрасному заменяются на компьютерные игры, а телевизионные экраны наводнила жестокость. На мой взгляд, данная проблема в будущем может негативно отразиться на здоровье и духовном развитии будущего поколения. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня. Она не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры, эко-творчества. Культуру же России невозможно себе представить без искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью истории. Согласно выше сказанного, нам педагогам, надо постоянно совершенствоваться, изучать новые технологии, знать интересы современных детей, уметь их увлечь, повести за собой. Для этого была создана интегрированная деятельность в дополнительном образовании для детей 6-12 лет, которая не противоречит ФГОС УДО, а наоборот создание картин из шерсти, валяние, что является экологическим творчеством, развивает мелкую моторику, выполняет познавательную функцию, уводит ребенка в мир добра и красоты- а это в наше время очень важно!

Новизна состоит в том, что интегрированная деятельность показывает развивающие функции использования, применения шерсти в России как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. А также простоту и эстетику в изготовлении картин и использовании эко-продукта (шерсти). Что эти функции в их интегрированном виде после апробации ориентированы на обеспечение личностного роста детей. Она нацелена на эстетическое воспитание, сочетая в себе опору на культурные традиции и инновационную деятельность, дарит ребенку особое чувство тепла и гармонии. Ее особенность в том, что приходится творить не кистью, а руками, поэтому дети получают возможность улучшить мелкую моторику рук через тактильные ощущения. Это благоприятно сказывается на их развитии. Кроме того, рисование шерстью — это прекрасная цветотерапия, поскольку для нее используются яркие цвета, которые очень любят дети. Техника рисованию шерстью дает ребенку возможность думать, искать, выбирать, пробовать и, главное, ощущать. Доказано, что создание таких теплых и уютных картин из непряденой шерсти очень благотворно влияет не только на эмоциональное, но и на физическое состояние человека. «Шерстяная акварель» успокаивает ребенка и пробуждает в нем творческое начало. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях. Инновация состоит в том, что было принято решение использования ИКТ в изображении природных объектов при совмещении с авторскими идеями и находками по экологии и войлоковалянию.

Целесообразность. Что развивает в ребёнке «шерстяная живопись»?.. Работы из экологически чистой шерсти способствует как духовно-нравственному, так и физическому оздоровлению, представляя такую систему здоровьесберегающих воздействий, которая основана на занятиях в дополнительном образовании, а также применяется с целью сохранения или восстановления здоровья детей. Поэтому, при создании интегрированного занятия я перед собой поставила цель рассказать об удивительном продукте - шерсти, познакомить с элементами истории, показать простейшие приёмы работы с шерстью.

Экологическое обоснование - в процессе выполнения творческой работы использовались экологически чистые материалы, не содержащие вредных химических веществ. Процесс изготовления изделий является также экологически чистым, не влияющим на здоровье человека. Чем экономичнее будет использоваться материальные ресурсы, тем меньше потребуется добывать природного сырья и соответственно меньше разрушать природную среду. Практически безотходное производство, нет выбросов в почву и водоёмы. Для изготовления изделия из шерсти используются экологически чистые материалы - волокна шерсти выполнены из натурального покрова животных, не выделяет вредных веществ, не вызывает аллергии. При окрашивании шерсти использованы устойчивые красители, не оказывающие вредного воздействия на кожу человека в процессе изготовления изделия. По окончанию срока службы изделие подвергается биохимическим процессам естественным путём или легко утилизируется при естественных процессах тления или горения, изделие не загрязняет окружающую среду. Рамка изготовлена из натурального дерева. Дети выполняют совместно с педагогом экологически чистое изделие, и поэтому нет опасности для здоровья человека в использовании изделия.

Отличительная особенность в том, что дети знакомятся шире и глубже с историей России, с ее ремеслами. Интегрированное занятие включает в себя познавательную информацию, а так же в игровой форме описание практической деятельности по созданию картин из шерсти. Данная интегрированная деятельность дает детям более целостное представление об образном видении славянами устройства мира, как о битве света и тьмы, добра и зла.

ЦЕЛЬ: Знакомство техникой «шерстяная живопись», А так же получению знаний по колористике, смешению и использованию оттенков различных цветов, цветоведению.

ЗАДАЧИ:

- обучающие:

дать знания по основам стилизации;

дать знания по технике шерстяная живопись;

дать знания по упрощению формы растения;

дать знания по выделению главного и характерного в декоративной прикладной работе;

дать знания по приёмам украшения декоративной работы;

дать знания по колористике в рамках смешивания шерсти различных цветов и оттенков;

дать знания по дополнительным приёмам в валянии;

дать знания по работе с тональными и цветовыми контрастами.

- развивающие:

формирование эмоцианально-чувственного восприятия окружающего мира через изображение элементов природы;

развитие аналитических способностей обучающихся;

развитее логического мышления путем постановки проблемы;

развитие коммуникативных способностей в процессе занятия.

Способствовать развитию пространственного мышления. Развивать моторику рук, способствующую развитию психических функций у детей младшего школьного возраста.

Шерстяная живопись способствует хорошей релаксации, одновременно массирует руки, что является весьма полезным в рефлексотерапии.

Привить навыки усидчивости, аккуратности, любви к процессу работы, стремлению к результату.

Привить навыки самоконтроля и самооценки

- воспитательные:

воспитание духовно-нравственных качеств личности через искусство изображения;

формирование взаимопомощи, желания подсказать, проинструктировать, дать совет;

формирование умений строить взаимоотношения в процессе коллективной деятельности. Прививать учащимся интерес к прикладному искусству разных народов.

Прививать учащимся любовь к родной природе, любопытство, интерес к её изучению и освоению.

Прививать учащимся интерес к современному светскому искусству.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Личностные

Проявлять интерес к содержанию предмета занятия;
Осознать потребность в изучении темы;
Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

Метапредметные

Познавательные умения:

Отвечать на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт;
Умение систематезировать полученную информацию;

Регулятивные умения

Определять цель деятельности;
С помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
Учиться высказывать своё предположение на основе жизненного опыта;
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности ;
Определять степень успешности выполнения своей работы и работы других .

Коммуникативные умения:

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;
Сотрудничать, договариваться;
Доказывать свою точку зрения, подбирая аргументы для объяснения.

Предметные

С помощью учителя выполнять практическую работу.
Бережно относиться к изделиям из шерсти.

Возраст участников

Данная деятельность рассчитана для детей 7-12 лет Творческих объединений дополнительного образования (интегрированная деятельность проводилась для детей 7-12 лет в МБУ ДО «Станция юных натуралистов» АГО).

Условия проведения мероприятия (место, время, перечень оборудования и медиа-ресурсов, оформление, особенности подготовки итогового периода, если таковое имеет место).

МЕСТО, ВРЕМЯ: Данная интегрированная образовательная деятельность не имеет особых условий проведения. Апробирована была на базе МБУ ДО «Станция юных натуралистов» АГО в 2016-2017 учебном году. Деятельность проводится согласно расписания Творческого объединения «Природный калейдоскоп» не более 45 минут.

ОБОРУДОВАНИЕ: Компьютер, проектор, готовые изделия из шерсти: картины, игрушки, валенки, украшения; шерсть разного вида (акриловая и натуральная разных цветов), рамки со стеклом для фотографий, салфетка хозяйственная (ткань белого цвета), ножницы, пинцет (при необходимости).

ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ:

Рабочее место должно быть организовано удобно

Волосы должны быть заправлены

Материалами и вспомогательными средствами нужно пользоваться аккуратно.

При работе с инструментами не размахивать руками, не крутиться.

При работе с шерстью нужно быть максимально аккуратным.

По окончании работы убрать своё рабочее место.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ:

ТЕМА: План-конспект интегрированного занятия дополнительного образования (для детей Творческого объединения «Природный калейдоскоп» (7-12 лет))

" ЭКО-ФАНТАЗИИ ИЗ ШЕРСТИ"

«Кто раньше встал, тому и валенки». Поговорка.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: Войлоковаляние;

Название: Шерстяная акварель, войлок (шерсть), рамка;

ПЛАН:

1. Организационный момент – 1 мин

2. Сообщение темы -4 мин

3. Изучение нового материала- 5 мин

4. Физминутка - 5 мин

5. Практическая часть – 5 мин

6. Рефлексия - 20 мин

7. Итог занятия - 5 мин

I. Мотивационно-стимулирующая часть

1.Организационный момент

- Добрый день! Я рада видеть вас на нашем занятии по шерстяной акварели с удивительным названием «ЭКО-ФАНТАЗИИ ИЗ ШЕРСТИ».

1.2.Сообщение темы

А поговорим мы сегодня о шерсти - интересном и творческом занятии войлоковолянии и шерстяной акварели.

Поговорим об увлеченье,

О шерсти и о ...вдохновении!

Валяем мы. И это счастье,

Создать шедевры - в нашей власти!

На шерсть ложится тонкий шелк,

Мы в этом деле знаем толк,

И руки магию творят - Катают, гладят, теребят...

И возникает войлок тонкий,

Блестящий,

и как песня звонкий!

1.3.Изучение нового материала

Ребята, перед вами на столе лежит шерсть. Она разная по цвету, на ощупь. Я предлагаю вам взять ее в руки, потрогать, понюхать, рассмотреть внимательно поближе. Что такое шерсть? Где человек ее может приобрести? Какая она? Что можно сделать из шерсти? И как появились валяные изделия?

Чтобы ответить на эти вопросы, давайте отправимся в прошлое на 2500лет назад. Согласно легенде, первый валяный ковер появился на Ноевом ковчеге. Овцы, плывшие на нем, содержались в очень тесных стойлах. Шерсть с их боков, падая на пол, намокала, утаптывалась и сбивалась под копытами. Когда овцы покинули ковчег - на полу остался лежать красивый шерстяной ковер. Но это всего лишь легенда.

Древние люди валяли шерсть диких животных, собранную во время линьки, изготавливали первую примитивную одежду. Валяние - самая древняя техника изготовления шерстяных изделий на Земле. Оно появилось раньше ткачества, вязания и шитья. И первыми валяльщиками были кочевники, ведь именно они одомашнили овец. Много веков назад кочевники делали из шерсти не только покрытие для юрт и нехитрые предметы домашней утвари, но и многое другое.

Валяная шерсть одевала и обувала, из нее делали попоны для лошадей, ковры, одеяла, обувь, шапки, сумки. В военном деле войлок использовали как заменитель кольчуги, а также в медицине при лечении переломов костей. Т.е. шерстяные валяные изделия сопровождали человека на протяжении многих веков. А вы знаете, что валенки — главная русская народная обувь!
В России валенки — это предмет национальной гордости. В войну войлочные сапоги спасали солдат от холода и ранений, незаменимы они были и в пору весёлых зимних гуляний. В валенках снаряжали арктические экспедиции. Валенками лечили простуду, а невесты по валенкам выбирали жениха — парень в войлочной обуви считался обеспеченным. Неудивительно, что валенки любимы всеми независимо от чина и сословия, им посвящены пословицы, поговорки, частушки, песни. Первые упоминания о валяных сапогах встречаются в древнерусской литературе — в «Слове о полку Игореве» (XII в.). Войдя в XVIII веке в обиход, валенки стали частью национального характера. Всем знакомы присказки «прост как сибирский валенок», «не мытьем, так катаньем». Выполненные без единого шва, простоваты валенки, но в отличие от заморской обуви стойки к морозам, надёжны, и, как русский мужик, не подведут в трудную минуту! «Валенок с завязками» — так называли глуповатого человека. Именно такой простодушный, наивный крестьянин способен «поменять валенок на галошу» (так говорили о неравноценном обмене). Поскольку семья, где имелась хотя бы одна пара войлочных сапог, считалась зажиточной, возникла поговорка: «Кто раньше встал, тому и валенки».
Умельцы, занятые сапоговаляльным промыслом, придумывали загадки о валенках: «Все в шерсти, а кожи нет», «Их палят и варят, а не едят», «Их треплют, катают, а в морозы таскают». А теперь вернемся в современность.

1.4.Физминутка

Под песню «Валенки» дети выполняют движения с имитацией валяния валенок.

П. Организационно-практическая часть

2.1. Практическая часть

Валяние шерсти или войлоковаляние- одно из направлений в декоративно-прикладном искусстве, которое в последнее время стало особо популярно. В связи с тем, что технический процесс не стоит на месте, развивается промышленность, в продаже появилось огромное разнообразие цветной шерсти и приспособлений для валяния. И современные мастерицы создают необычайно интересные и красивые изделия, картины и игрушки. Давайте на них посмотрим.

Знает взрослый человек,

Знает даже маленький.

Чтоб зимою не болеть. Надевают……….. (валенки).

А посмотрите, какие чудные валенки могут получиться, если приложить чуточку фантазии и творчества. Ребята, что же еще можно изготовить из шерсти? Украшения, шапочки, шляпки, шарфы, палантины и даже пальто… Каждое изделие неповторимо и оригинально. А сколько фантазии, любви и терпения вложено в игрушки. Игрушка очень теплая с виду, это что-то трогательное, удивительное, странное. У каждой свой характер и настроение. Возьмите в руки, почувствуйте, сколько доброты и тепла вложено в эти игрушки. И еще на одном из направлений валяния шерсти хотелось бы остановиться. Это шерстяная акварель- рисование не красками, а шерстью. Очень интересная, захватывающая техника с огромными возможностями. Изображение получается легким, воздушным, пастельным. Рисовать можно в любом жанре: и великолепные пейзажи, и вкусные натюрморты, и забавных животных, и даже портреты.

Ребята, а сейчас я предлагаю немножечко размяться. Способов валяния и инструментов, ребята, множество. Обо всем об этом мы с вами поговорим на следующих занятиях. А сегодня мы попробуем поработать только с шерстью, почувствовать ее возможности, текстуру и выложить в

технике акварели цветок.

2.2.Рефлексия

У вас на столах лежат рамки для фото без стекла, на них ткань, для того, чтобы шерсть прекрасно ложилась и не скользила, шерсть и ножницы. Вот сейчас расслабтесь и почувствуйте себя настоящими творцами! Для более младшего возраста предлагаю сделать Аленький цветок, а для более старших детей – осенний пейзаж. Вначале под углом, я назову этот метод «Солнечный лучик», с правого верхнего угла по направлению к нижнему левому углу прорабатываем фон для цветка белым или розовым цветом цветом, а для осеннего пейзажа- голубым. Маленький секрет – фон не должен отвлекать, быть слишком насыщенным. После этого выберете для себя шерсть необходимого цвета, т.е. зеленый для стеблей и листьев (он может быть двух оттенков), и, например, красный - для цветка или берем несколько цветов, если решили сделать уже более сложную работу – пейзаж (Приложение1). Хотелось бы сразу предупредить – сколько работ, столько и будет отличий, ведь, мы с Вами фантазируем и не пытаемся делать по шаблону, развивая фантазию.

С шерстью нужно работать очень нежно и мягко, именно такими движениями мы выщипываем отдельные волокна, скручивая их сверху и снизу, создавая листья, деревья (Приложение2). Выкладываем на поверхность, создавая изгиб лепесткам или для более сложных работ – изгиб ствола. Точно так же работаем с темно-зеленым, подчеркивая тень стебля и листьев.

Далее выкладываем сам цветок. Выщипываем волокна красного цвета, создаем изгиб, и ножницами вырезаем форму лепестка. Выкладываем на поверхность. Повторяем так несколько раз, пока не получится цветок (Приложение3- Технологическая последовательность).

В середину для создания глубины цветка, выкладываем шерсть более темного цвета, например, бордовую или коричневую.

Для создания блика, берем белую или желтую шерсть, и на края лепестков добавляем отдельные волокна. По вашему желанию можно добавить отдельные стебельки, травинки, чтобы работа была индивидуальна и неповторима, пригодится также гербарий.

Далее для закрепления шерсти мы работу накрываем стеклом и вставляем в рамку. Картина готова (Приложение 4).

Ш. Контрольно-оценочная часть

3.1.Итог занятия

Ребята, поставьте свои работы так, что бы их могли видеть остальные. Давайте полюбуемся на работы друг друга, и ответим на вопросы: Что нового и интересного вы узнали сегодня на занятии? Понравилось ли вам работать с шерстью? Хотите ли вы дальше продолжать работать с шерстью? Из чего еще можно сделать оригинальные работы? Давайте выявим все «за» и «против» при изготовлении этих работ, подведем вывод. Молодцы, у вас получились замечательные работы! Данные работы могут поучаствовать в любой выставке! На мой взгляд, вы получаете высокий балл! Они получились аккуратными, яркими, красивыми! Вы смогли прочувствовать всю красоту природных красок цветка, осеннего пейзажа. Данные картины могут быть прекрасным подарком близкому человеку или украшением в вашей комнате. На следующих занятиях мы продолжим изучать особенности и возможности работы с шерстью. А сегодня занятие закончено. Всем спасибо за интересную и плодотворную работу!(Приложение 5).

До свидания!

Список литературы:

1.Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Приложение к журналу «Чудесные мгновения» М.: Агентство Дистрибьютор Прессы,2007.

2.Красичкова А.Г. Вещи из войлока.-М.: Полиграфиздат, 2010.
Лена рукоделие. Спецвыпуск № 1 "Идеи для валяния".-М.;Эдипресс - Конлига,2011

3.Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Практическое руководство. Приложение к журналу «Чудесные мгновения. Лоскутное шитье» М.:Астрея, 2007

4.Пипер А., переводчик Воркуев Ю. Шерстяные панно своими руками.-М.: Ниола-Пресс,-2007.

5.Шинковская К. Вещицы из войлока. Ручная работа. -М.; «АСТ-ПРЕСС». -2008. Шинковская К. Войлок. Все способы валяния. -М.; «АСТ-ПРЕСС».-2011.

6. «История валяния» – http://www.wool-bulb.com/istorija.html

Ссылка

МАСТЕР-КЛАСС "НАРОДНАЯ КУКЛА"

МАСТЕР-КЛАСС "НАРОДНАЯ КУКЛА"

О нас

THIS IS A GREAT PLACE FOR YOUR TAGLINE.

Tell your visitors your story. Add catchy text to describe what you do, and what you have to offer. The right words can inspire and intrigue your audience, so they’re ready to take action on your site. To start telling your story, double click or click Edit Text.

Book a place >

"Творческий калейдоскоп"

Караванской Татьяны

Экологические сказки

Народная кукла "Травница" 4 группа

Весеннее пробуждение. 3 группа

Календарь природы. 2 группа

ОРИГАМИ. ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Птицы нашего Урала. 1 группа

Мастер-класс по газетной лозе

Насыпушки

Как зимуют животные. Мультфильм

В МИРЕ ЖИВОТНЫХ

Смешарики. Развивающие мультики для детей. Правила дорожного движения для детей.

Добрый день, уважаемые гости и участники моего блога!

или на э/почту Karavanskytanja2016@yandex.ru

(План работы на период с 6.04.2020 по 19.04.2020) ссылка

(План работы на период с 20.04.2020 по 30.04.2020) ссылка

(План работы на период с 12.05.2020 по 29.05.2020) ссылка

«Животные Красной книги»

"Разнообразие животных Урала".

ПОДАРОК-БРЕЛОК ВЕТЕРАНУ ВОВ

Тема «Хищники. Енот»/(видеоролик). 25.04.2020г.

Пасхальное яйцо-подвеска в рамке

Плетение МАНДАЛ-2 /18.04.2020г/

Видеоролик "ЭТОТ УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР" /11.04.2020г/

Плетение МАНДАЛ -1/11.04.2020г/

Консультация для родителей

«Успех профилактики дорожно-транспортных происшествий с детьми»

Проект: Развития творческого воображения и способностей воспитанников старшей группы

МБДОУ детский сад 31 АГО

к LEGO - конструированию «Домик».

НАШЕ ЛЕТО 2016 года

Мастер-класс для педагогов. «Народная кукла.»

Консультация для родителей «Занятие любимым делом рядом с ребенком»

" ЭКО-ФАНТАЗИИ ИЗ ШЕРСТИ"

МАСТЕР-КЛАСС "НАРОДНАЯ КУКЛА"

МАСТЕР-КЛАСС "НАРОДНАЯ КУКЛА"

О нас

THIS IS A GREAT PLACE FOR YOUR TAGLINE.

Экологические сказки

Народная кукла "Травница" 4 группа

Весеннее пробуждение. 3 группа

Календарь природы. 2 группа

ОРИГАМИ. ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Птицы нашего Урала. 1 группа

Мастер-класс по газетной лозе

Насыпушки

Как зимуют животные. Мультфильм

В МИРЕ ЖИВОТНЫХ

Смешарики. Развивающие мультики для детей. Правила дорожного движения для детей.

Добрый день, уважаемые гости и участники моего блога!

или на э/почту Karavanskytanja2016@yandex.ru

(План работы на период с 6.04.2020 по 19.04.2020) ссылка

(План работы на период с 20.04.2020 по 30.04.2020) ссылка

(План работы на период с 12.05.2020 по 29.05.2020) ссылка

«Животные Красной книги»

"Разнообразие животных Урала".

ПОДАРОК-БРЕЛОК ВЕТЕРАНУ ВОВ

Тема «Хищники. Енот»/(видеоролик). 25.04.2020г.

​

Пасхальное яйцо-подвеска в рамке

​

​

​

​

​

​

​

​

Плетение МАНДАЛ-2 /18.04.2020г/

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Видеоролик "ЭТОТ УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР" /11.04.2020г/

​

​

​

​

Плетение МАНДАЛ -1/11.04.2020г/

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Консультация для родителей

«Успех профилактики дорожно-транспортных происшествий с детьми»

Проект: Развития творческого воображения и способностей воспитанников старшей группы

МБДОУ детский сад 31 АГО

к LEGO - конструированию «Домик».

НАШЕ ЛЕТО 2016 года

Мастер-класс для педагогов. «Народная кукла.»

Консультация для родителей «Занятие любимым делом рядом с ребенком»

" ЭКО-ФАНТАЗИИ ИЗ ШЕРСТИ"

МАСТЕР-КЛАСС "НАРОДНАЯ КУКЛА"

МАСТЕР-КЛАСС "НАРОДНАЯ КУКЛА"

О нас

THIS IS A GREAT PLACE FOR YOUR TAGLINE.